{"id":13680,"date":"2023-08-29T19:08:36","date_gmt":"2023-08-29T19:08:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.quehacemosma.com\/?p=6511"},"modified":"2023-08-29T19:08:36","modified_gmt":"2023-08-29T19:08:36","slug":"emilia-ferreiro-la-pedagoga-argentina-reconocida-en-el-mundo-por-sus-aportes-sobre-el-proceso-de-lectoescritura-durante-la-ninez","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ritmocordoba.com\/?p=13680","title":{"rendered":"Emilia Ferreiro: la pedagoga argentina reconocida en el mundo por sus aportes sobre el proceso de lectoescritura durante la ni\u00f1ez"},"content":{"rendered":"\n
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<\/a>
Emilia Ferreiro, reconocida pedagoga argentina.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n

Reconocida por sus investigaciones en la comprensi\u00f3n del proceso evolutivo de adquisici\u00f3n de la lengua escrita, Emilia Ferreiro se hizo un nombre en el campo acad\u00e9mico.<\/p>\n

Psic\u00f3loga, pedagoga y escritora argentina exiliada en M\u00e9xico desde 1976, fue una de las profesionales en su campo disciplinar m\u00e1s reconocidas por sus investigaciones sobre la ense\u00f1anza y el aprendizaje de la lectoescritura en la infancia. Falleci\u00f3 el pasado 26 de agosto a los 86 a\u00f1os.<\/p>\n

Egresada de la Facultad de Psicolog\u00eda de la Universidad de Buenos Aires (UBA), se dedic\u00f3 de lleno a los procesos de aprendizaje de la lecto-escritura durante la ni\u00f1ez. Luego, se doctor\u00f3 en la Universidad de Ginebra bajo la gu\u00eda del reconocido psic\u00f3logo y epistem\u00f3logo suizo, Jean Piaget. \u00abLas relaciones temporales en el lenguaje del ni\u00f1o\u00bb es el t\u00edtulo de su tesis doctoral, con la que explor\u00f3 y profundiz\u00f3 los aspectos cruciales de c\u00f3mo los ni\u00f1os entienden y utilizan el lenguaje escrito<\/strong>.<\/p>\n

Con innumerables publicaciones sobre la cuesti\u00f3n \u2013cont\u00f3 con publicaciones internacionales en revistas especializadas, libros y cap\u00edtulos de libros en espa\u00f1ol, franc\u00e9s, ingl\u00e9s, italiano y portugu\u00e9s\u2013, sus esfuerzos le valieron el reconocimiento de siete t\u00edtulos Honoris Causa de diversas instituciones educativas superiores, as\u00ed como el Premio Konex-Diploma al M\u00e9rito. Adem\u00e1s, recibi\u00f3 la Orden Andr\u00e9s Bello del gobierno de Venezuela y la Orden Nacional de M\u00e9rito Educativo del gobierno brasile\u00f1o.<\/p>\n

Durante su exilio a partir de 1976, se radic\u00f3 en M\u00e9xico. All\u00ed tambi\u00e9n contribuy\u00f3 al \u00e1mbito acad\u00e9mico y se convirti\u00f3 en Investigadora Em\u00e9rita del Sistema Nacional de Investigadores y del CINVESTAV, lo que reafirm\u00f3 su posici\u00f3n como figura influyente en la regi\u00f3n. Su pasi\u00f3n por la educaci\u00f3n la llev\u00f3 a ser parte fundamental en la creaci\u00f3n del Premio Emilia Ferreiro: una distinci\u00f3n que reconoce logros sobresalientes en educaci\u00f3n, ciencias y sociedad.<\/p>\n

Sobre las infancias actuales<\/strong><\/p>\n

Por otra parte, y en relaci\u00f3n con los ni\u00f1os que nacieron en la era de internet y las redes sociales \u2013y c\u00f3mo esto interviene en el aprendizaje\u2013 Ferreiro comparti\u00f3 su opini\u00f3n en una de sus tantas entrevistas que dio a lo largo de su vida: \u00abSon la generaci\u00f3n de los botones, todo lo hacen apretando sobre un dispositivo. Para m\u00ed, el problema es que se vuelve dif\u00edcil construir nociones de tiempo y causalidad. \u00bfC\u00f3mo se le explica a un chico que no es lo mismo mandar un mail<\/em> desde Buenos Aires a alguien en Rosario que enviarlo a Australia, y que por ah\u00ed el que mand\u00f3 a Australia llega antes? Ciertos usos tecnol\u00f3gicos confunden a los chicos respecto de la relaci\u00f3n de tiempo y espacio recorridos. Se pierde esa relaci\u00f3n, y eso desconcierta\u00bb.<\/p>\n

Adem\u00e1s, sobre la cuesti\u00f3n del fracaso escolar, expres\u00f3: \u00abEs muy f\u00e1cil delegar en el chico el fracaso. El maestro debe asumir con convicci\u00f3n que en el curso todos van a aprender. El problema es que, lamentablemente, y esto est\u00e1 comprobado que sucede en muchos pa\u00edses, el maestro hace una tipolog\u00eda del alumnado en su cabeza: estos son los que estudian, aquellos los m\u00e1s rezagados, los otros son los revoltosos. Lo que uno hace como adulto ante un chico cuando est\u00e1 convencido de que va a aprender no es lo mismo que hace con el preconcepto de que el alumno va a fracasar\u00bb.<\/p>\n

A continuaci\u00f3n, compartimos algunas ideas de Emilia Ferreiro que resumen parte de sus investigaciones:<\/p>\n

\u2013<\/strong> \u201cLa escritura es importante en la escuela porque es importante fuera de ella y no al rev\u00e9s\u00bb.<\/p>\n

\u2013<\/strong> \u201cEn tanto que la lengua escrita no est\u00e1 democr\u00e1ticamente distribuida entre la poblaci\u00f3n, el acceso a la informaci\u00f3n vinculada a la lengua escrita tampoco es accesible de una manera igualitaria\u201d.<\/p>\n

\u2013<\/strong> \u201cNo vamos a entender nunca el desarrollo del ni\u00f1o si partimos de nuestras hip\u00f3tesis como usuarios de un sistema alfab\u00e9tico\u201d.<\/p>\n

\u2013<\/strong> \u201cEl ni\u00f1o Piagetiano es quien trata de comprender el mundo que le rodea, que formula teor\u00edas tentativas acerca de ese mundo; un ni\u00f1o a quien pr\u00e1cticamente nada le es ajeno\u201d.<\/p>\n

\u2013<\/strong> \u201cEl sistema alfab\u00e9tico puro es una especie de ideal nunca alcanzado\u201d.<\/p>\n

\u2013<\/strong> \u201cLeer no es descifrar. Escribir no es copiar\u201d.<\/p>\n

\u2013<\/strong> \u201cEstamos hablando del futuro y los ni\u00f1os son parte del futuro. Esos ni\u00f1os (todos los ni\u00f1os) no necesitan ser motivados para aprender. Aprender es su oficio\u201d.<\/p>\n

\u2013<\/strong> \u201cLos ni\u00f1os -todos los ni\u00f1os-, se los aseguro, est\u00e1n dispuestos a la aventura del aprendizaje inteligente. Est\u00e1n hartos de ser tratados como infradotados o como adultos en miniatura. Son lo que son y tienen derecho a ser lo que son: seres cambiantes por naturaleza, porque aprender y cambiar es su modo de ser en el mundo\u201d.<\/p>\n

\u2013<\/strong> \u201cLa alfabetizaci\u00f3n no es un lujo ni una obligaci\u00f3n: es un derecho\u201d.<\/p>\n

Fuentes: P\u00e1gina\/12; educacionfutura.org; eligeeducar.cl<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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